1987年7月——1997年7月：湖南株洲市一中教師，從普通教師到班主任、年級組長、教導主任，最后成長為重點中學最年輕的一位校長，體驗了中學教師成長的酸甜苦辣，積累了一定的教育教學經驗 。　　1997年7月——2002年元月：瘋狂英語品牌奠基人、總經理、總策劃、瘋狂英語總校校長、李陽全國推廣演講總指揮，策劃組織了近三千萬人次的大型英語講學，積累了豐富的教育品牌策劃和名師推廣的經驗，開創了中國教育名師品牌推廣的先河 。

　　1984年9月——1987年6月：湖南邵陽師專學習，是校學生會主席、邵陽市學聯主席，鍛練了極強的組織和策劃能力。

　　歐陽維建，著名教育活動家、演講培訓專家、學生潛能激勵專家 ，現任北京市家庭教育服務指導中心總顧問 ，中央教科所特聘賞識教育推廣專家，中央教科所全國校長發展學校特聘教授 ，瘋狂英語和賞識教育兩大教育品牌的奠基人和總策劃 ，“名師課博會”創始人、董事長。

　　從瘋狂到賞識，歐陽維建通過自己多年的教育生涯和天才的活動策劃能力，把具有原創精神的民間教育與傳統教育進行了嫁接，并且向社會各界甚至海外大規模輻射，創建了愛通天下教育集團和倒過來動能教育集團!他不但實現了教育人物品牌化，還嘗試了教育成果國際化。是教育界著名的名師培訓權威講師!

　　教育部中央教科所所長朱小蔓為他推廣的賞識教育題詞“賞識教育，家教法寶”，臺灣國民黨主席馬英九接見并題詞“賞識孩子，熱愛生命”。

　　他憂國憂民的社會責任心和追求教育真理的執著精神，感召了無數有志之士，一大批志同道合的中小學校長和教師加盟了賞識教育實驗事業，他培養的賞識教育講師遍布全國，一場生機勃勃的賞識教育熱潮正在全國迅速展開，并影響到全世界!

　　歐爸教育觀點

　　歐陽維建認為：中國素質教育發展的瓶頸不在學校教育，而在家庭教育，因為社會的功利形態逼迫學校不得不搞應試教育，而社會功利形態的根源是家長的功利心態。父母是孩子永不退休的班主任， 只有將家長的教育觀念轉變到素質教育的軌道上來，中國的素質教育才能徹底改觀。賞識教育作為人性化、人文化的實踐型教育成果，是對陶行知教育思想的繼承和發揚，必將對中國的家庭教育文明和素質教育變革產生深遠影響!歐陽維建和周弘老師一見如故，徹夜長談。周弘更是“三顧茅廬”，果敢決定將自己和賞識教育放到歐陽維建構建的這個平臺上來推廣。

　　歐陽維建親自策劃了賞識教育推廣“百千萬工程——

　　六年時間，將賞識教育推廣到國內外一百個以上的大中城市，

　　建立一千所賞識教育實驗示范學校，

　　培養和推廣一千名賞識教育品牌名校長，

　　培養一萬名賞識教育認證教師;

　　招募一萬名農村賞識教育推廣志愿工作者，

　　建立一萬個農村賞識教育推廣實驗點，倡導“讓農民的孩子享受最好的教育”。

　　為將“百千萬工程”落到實處，曾經首創全國英語口語強化培訓先河的歐陽維建又一次創造性推出了“賞識教育高級研修班”和“賞識教育教師資格認證班”，歐陽維建說這是培養賞識教育一千個品牌名校長和一萬個賞識教育名師的黃埔軍校。想當年，黃埔軍校開學第一天孫中山先生慷慨陳詞：如果沒有好的革命軍，中國的革命，永遠還是要失敗!同樣，沒有好的校長和老師，中國的教育成果和人文精神永遠得不到及時的弘揚!

　　從“瘋狂”到“賞識”，歐陽維建不僅僅是推廣應戰能力的加強，更多的是精神人格的成長。歐陽維建認為：人要成功，必須瘋狂!但成功之后只有兩條路可走，一條就是走向膨脹，眾叛親離，自取滅亡;另一條路是學會賞識，走向和諧，把成功變成長!

　　歐陽維建 名師人物點評

　　許多人都驚嘆歐陽維建策劃活動的大手筆和大氣魄，其實一切源于心靈深處藏著大夢想。大夢想并不是一開始就擁有的，而是在創業路上，由一點一滴的榮譽和磨難所賦予和鑄造的。李陽曾由衷的感嘆：“歐陽維建具正氣、霸氣、才氣、傲氣和福氣于一身，是中國教育策劃第一人!”

　　沒有正氣不足以服權威，沒有霸氣不足以成大業，沒有才氣不足以勝大任，沒有傲氣不足以立大勢，沒有福氣不足以載眾望。正是這五種氣勢，洶涌澎湃，成就了這位天才教育策劃家!周弘老師更是說：“歐陽維建的教育策劃和推廣能力讓人折服，賞識教育事業因為有了他，兩年多的推廣成果超過以往二十年!”

　　歐陽維建說：“教育策劃也是生產力!”中國其實并不缺少教育成果，每一年做課題獲獎的人真不少，但是他們的成果能回到群眾中的有多少呢?大部分束之高閣。教育成果轉換和推廣的過程是非常關鍵的，那些國寶級的教育人物和他們的科研成果缺少吆喝叫賣的敲鑼打鼓人，歐陽維建愿意做這種人。

　　針對眾多媒體熱衷于追捧和炒作影星、歌星的隱私和緋聞，成千上萬的青少年盲目地崇拜歌星和影星，歐陽維建大聲疾呼“不追明星追名師”：呼吁社會各界、大眾媒體要像宣傳影星、歌星那樣來推廣教育名師，倡導“不追明星追名師”的社會新時尚!

　　另外，記者一直納悶：在李陽瘋狂英語創業艱難的時候，歐陽維建為什么敢于舍棄作為重點中學的一位校長的職務呢?而當李陽瘋狂英語步入鼎盛時期，理當享受勝利成果的時候，又如何能做到放棄既得地位和利益，從零起步，推廣周弘創立的賞識教育成果呢?歐陽維建的回答倒也干脆，他說：“三個字——為賞識。”他認為他用自己的實際行動做到了“不追明星追名師”，而記者在采訪調查中卻深切感受到：實際上，是他對中國教育現狀的宏觀思考和敏銳的微觀洞察力，以及他強烈的社會責任心，使他毅然踏上了推廣賞識教育的新征途，現在中國政府越來越重視未成年人的思想道德建設，正好證明了他當年毅然選擇推廣賞識教育的遠見卓識。他說：“一個人的英語學的再好，也不過是一種技能，但是如果人的心理不健康，人格不健全，他則一定會痛苦一生，而且這種痛苦會禍及親朋好友，危及社會。”

　　今年二月發生的馬加爵殺人事件就是年輕人心理不健康導致的悲劇，歐陽維建曾組織了8人調查組在第一時間飛赴廣西馬加爵的家鄉對其父母親朋和從小學到高中的老師作了詳細的調查采訪，并把馬加爵的父母、姐姐、十四叔接到桂林聆聽周弘老師的賞識教育報告，進一步安排周弘老師對他們進行心理疏導，幫助他們走出悲痛的誤區。調查組成員翻閱了馬加爵從小到大幾乎所有的日記、信件等資料，終于從家庭教育這個角度揭示了馬加爵悲劇釀成的真相。歐陽維建幫助馬加爵的父母、奶奶、姐姐實現了去被害者家請罪的愿望，并在2004年5月的賞識教育高級研修班期間，把馬加爵的姐姐馬春泉接到廣州參加了“馬加爵家庭教育研討會”，幫助她繼續化解心結，和以現身說法警醒與會的家長和教育工作者從中吸取教訓。

　　歐陽維建常常自嘲是個農民，他說自己是個拉著板車在高速公路上狂奔的人，但是這個農民卻開辟了中國教育文化推廣的盛況。如果說李陽是“英語口語教育”的第一品牌人物，周弘是“家庭教育”的第一品牌人物，那么歐陽維建則是教育品牌推廣的第一品牌人物。正是這三大教育品牌人物，構建起了中國教育品牌化的一方天下。

　　歐陽維建是一個教育夢想家：他夢想有一天中國政府會通過行政立法，出臺一套合格父母考級的制度，讓所有孩子都在賞識中快樂成長!他認為賞識是全球精神生命的食糧，地球上的所有人類不分國別和種族，也不管大小和強弱，都應該互相賞識，共同成長。他更認為，賞識應該是21世紀世界和平文化的一種象征!他夢想有一天，他和周弘老師一道帶著賞識的理念和方法，游學各國，促進和平!他夢想有一天，周弘老師能在聯合國總部向安理會成員國做大型演講，向全世界發布“賞識宣言”，呼喚全球賞識時代的到來!他甚至緊鑼密鼓地在行動，他正在策劃組織亞洲百萬人的簽名活動，請求聯合國將2008年奧運年定為“全球賞識年”!

　　教育思想

　　一種思維——“倒過來”的和諧思維

　　二個課題——演講引爆潛能;結義引爆情商

　　三次飛躍——從中學校長到瘋狂英語，實現了從公辦應試教育高民辦應用教育的飛躍;從瘋狂英語到賞識教育，實現了從方法教育到心態教育的飛躍;從賞識教育到名師課博會，實現了從情感教育到教育哲學的飛躍

　　四大系統——動力系統;知識系統;能力系統;關系系統

　　五大理念——對孩子的一生負責;父母好好學習，孩子天天向上;不追明星追名師;演講制勝;做一個自己快樂同時給別人帶來快樂的人。

　　六個難題——成功人士子女教育;獨生子女教育;單親家庭子女教育;青春期教育;后進生教育;心理健康教育

　　七種關系—— 孩子自己和自己的關系;孩子和父母長輩的關系;孩子和兄弟姐妹的關系;孩子和學校老師的關系;孩子和同學朋友的關系;孩子和偶像的關系;孩子和社會國家的關系

　　八大理論——學習軌道論;自信遷移論;學習動力論;賞析思維論;學習關系論;學習能力論;學習能力論;人生目標論

　　九項秘訣——信則靈;主則利;狂則成;引則進;磨則韌;群則順;專則優;協則效;合則勝

　　出版著作

　　《從瘋狂到賞識--演講家和策劃家歐陽維建的非常道》

　　內容提要

　　10年前，他與李陽合作，把瘋狂英語喊到了中國的大街小巷;5年前，同樣也是他，又與周弘聯手，讓賞識教育傳遍了中國的大江南北。

　　這個被李陽譽為有才氣、正氣、傲氣、福氣、霸氣的人，同時也被稱為“李陽公司最大的‘土匪’。”

　　從中學校長到瘋狂英語，他蛻變成一個策劃家、教育活動家;

　　從“瘋狂”到“賞識”，他成長為一個出色的演講家和“孩子王”，無論什么樣的孩子到了他手中都能找回自信和力量;

　　現在，他在從“賞識”到“和諧”的過程中，成為了一個企業家和教育專家。

　　本書真實記錄了這個集五“家”于一身的人。你將全面掌握他的推廣經歷、策劃秘訣、演講心得和他“倒過來”的“和諧思維”。

　　從“土匪”到“和諧”，其間的心路歷程同樣會帶給你全新的啟迪。